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標(biāo)題: 路則儒 《參加山東省第六批初中化學(xué)教學(xué)能手評(píng)選聽課活動(dòng)的體會(huì)》  [打印本頁]

作者: 飛舞 時(shí)間: 2011-11-9 10:37
標(biāo)題: 路則儒 《參加山東省第六批初中化學(xué)教學(xué)能手評(píng)選聽課活動(dòng)的體會(huì)》 
根據(jù)汶上縣教科研中心安排，我于10月30日——11月3日，參加了山東省第六批初中化學(xué)教學(xué)能手評(píng)選聽課活動(dòng)，來自全省各地、市的21名選手就《原子的構(gòu)成》、《元素》、《元素周期表和復(fù)習(xí)》三個(gè)課題進(jìn)行了同臺(tái)競(jìng)技，全省各地的近500名教師進(jìn)行了聽課、觀摩和學(xué)習(xí)，評(píng)委專家組成員就化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了專題發(fā)言。對(duì)此次觀摩聽課，有以下幾點(diǎn)收獲：
1、教學(xué)理念更多體現(xiàn)在以生為本，圍繞“學(xué)生的學(xué)”設(shè)計(jì)、構(gòu)建教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)或參與中有思、有議、有感悟來展開教學(xué)。如在“相對(duì)原子質(zhì)量”教學(xué)時(shí)，很多教師都設(shè)計(jì)各種體驗(yàn)或生活情境：掃描隧道顯微鏡視頻或谷子、蠶豆、大米質(zhì)量或各種水果質(zhì)量的簡(jiǎn)單算法等情境，進(jìn)行類比學(xué)習(xí)。把抽象的問題情景化、具體化、簡(jiǎn)單化。
2、走進(jìn)生活，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。從生活走進(jìn)化學(xué)，設(shè)計(jì)適合的情境、活動(dòng)更能體現(xiàn)教師的高超教學(xué)智慧。杜延波老師在講授“物質(zhì)分類”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，從超市購物引入，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類的好處。出示實(shí)例：食鹽水、氧氣、空氣、水。你是如何分類的？指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，總結(jié)：純凈物如何分類？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生成。緊接著練習(xí)：鐵、二氧化碳如何分類，來理解應(yīng)用。再從引入圖片（微觀構(gòu)成），思考它們屬于哪一類？思考、交流。揭示微觀本質(zhì)。層層相扣，設(shè)計(jì)精巧，學(xué)生樂于參與，效果良好。
許勇老師的一段《拉德斯基進(jìn)行曲》，引人無限遐思，從1234567世界通用音樂語言，引入元素符號(hào)認(rèn)識(shí)，在寫畫中找規(guī)律，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生無窮的求知欲，在體驗(yàn)中收獲無數(shù)。
3、實(shí)現(xiàn)了“面向全體，讓不同類型，不同層次學(xué)生都得到全面發(fā)展”的課程理念。通過分層教學(xué),分層操練,分層輔導(dǎo)和分層達(dá)標(biāo)等教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)造出一種平等、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。
4、加強(qiáng)過程管理，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，因生施教。充分利用學(xué)生的智力因素和非智力因素，引起學(xué)生內(nèi)在的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。從態(tài)度、思品、習(xí)慣、人生觀等方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。
下一步在指導(dǎo)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、以生為本，構(gòu)建課堂。創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造沖突，加強(qiáng)科學(xué)思維過程的體驗(yàn)、碰撞、總結(jié)和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系密切。盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，多思考、設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
3、課堂教學(xué)中更加注重與學(xué)生的情感交流。盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處、特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)、喜歡學(xué)習(xí)。
4、反思是學(xué)與思的結(jié)合。學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的深化,只有學(xué)而思之才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通舉一反三。梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，拔除個(gè)別頑疾或彌補(bǔ)漏洞，逐步培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，就會(huì)潛移默化的促進(jìn)獨(dú)立思考等習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生在反思中，自己說服自己，自己戰(zhàn)勝自己，從他律走向自律，從自律走向自覺，進(jìn)而走向成功。
通過本次學(xué)習(xí)，提升了自身教育教學(xué)研究水平，今后，要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的研究和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教師的課堂教學(xué)指導(dǎo)，努力提升汶上縣初中化學(xué)教育教學(xué)水平。

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