所有孩子都是寫作的天才

所有孩子都是寫作的天才

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                       張智華（土家族）

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    經(jīng)常有家長這樣抱怨：我的孩子怎么也寫不好作文。事實上，這只是一種假象。我們堅信——每一個孩子都是寫作的天才！

    很多家長都總結(jié)過自己孩子的病根：有的說是“生活積累不夠”，有的說是“詞匯量少”，還有的干脆說“自己的孩子不是寫文章的料”。

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    我們有理由堅信：凡無智力障礙的孩子都能寫出作文、寫好作文。

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    如果詞匯量能解決作文一切的話，那么買一本成語辭典讓孩子背，背到一定程度就能自動寫作文嗎？至于第一種說法——現(xiàn)在的孩子游山玩水是常事，有的新馬泰、港澳臺都去過，怎么能說是缺少生活的積累？反過來，如果生活積累夠了，就能寫好作文的話，那么飽經(jīng)滄桑的老農(nóng)、風吹雨淋的的乞丐，早該成大文豪了。

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! B4 g- F% Y. w& ~$ t) T    不過，讓孩子寫好作文難道真的就這樣不容易嗎？記得莫里哀的著作里有這樣一段對話——哲學教師對茹爾丹先生說：“凡不是散文的東西就是韻文，凡不是韻文的東西就是散文?！比銧柕は壬磫柕溃骸澳俏覀冋f話又算什么文呢？”哲學教師回答說：“散文??！”茹爾丹先生這時才恍然大悟：“天啦！我原來說了四十多年的散文，自己還一點兒不知道呢！”

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" y! b3 H5 M5 @5 a2 t0 ]$ T( l    這段對話頗有喜劇性，道出了寫作與生活緊密相關，與日常的口語表達相關。不錯，當一個孩子開始咿呀學語時，其實已經(jīng)是在說“散文”了，只不過此時的“文章”還很“邏輯混亂”、“含糊不清”而已。待孩子完整地說清句子，進而表達思想和情感時，“散文家”就產(chǎn)生了。

$ m7 x( B% G+ }5 J0 v4 b1 f    不僅是這樣，我在1996年提煉了一個“椰子理論”——沒見過椰子的人第一次見椰子，總把椰子當足球、石頭、木疙瘩，以為它是無汁的?？墒怯行娜酥灰弬€小孔，椰子就會流出甘美的汁。

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    寫作，其實就這么簡單。所有的孩子，都具備寫作的潛質(zhì)。幾乎所有的孩子都曾說過類似“我聽到了花開的聲音”、“媽媽是酒，爸爸喝一口就醉”這樣既有意蘊又有文才的句子，但為什么上了小學、中學以后，反而不會寫作文了呢？

    實際上，每個孩子一生下來都有自由表達的欲望，都有自己的想法、秘密，乃至思想情感，都有“七情六覺”。只是被我們長期人為地壓制了。每個學生，都像是那些裹著硬殼的椰子，而事實證明——“每個椰子都是有汁的”。

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    作文教學，老師的首要任務，應該是把“七情六覺”最大限度的激發(fā)開來。

    只要打開了裹住學生寫作才華的那個根深蒂固的“椰子殼”，激發(fā)出每個孩子的寫作潛能，一個個寫作高手也就隨之產(chǎn)生了！

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- l. w* {; ~* m  J5 Q5 t    說明：本文轉(zhuǎn)載于作文新天地（www.zwxtd.com），作者系全國新陽光作文教學新體系理論與實踐研究課題組法定組長。

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說的很有道理 啊





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