武漢外校特級教師 翁友娣

　　研讀四大信息

　　第一、認(rèn)真研讀近三年高考試題。

　　近三年高考文科綜合(政治部分)試題遵循《考試說明》所提出的基本要求與規(guī)定，堅(jiān)持了知識與能力并舉，以考查能力為主的方向。經(jīng)濟(jì)常識、政治常識、哲學(xué)常識各部分考查分?jǐn)?shù)分布基本合理。各部分考查分值見表一。

　　探索答題規(guī)律 備考程序化、科學(xué)化 抓住“點(diǎn)”“線”“面”

　　其中2005年文綜卷政治部分，學(xué)科內(nèi)綜合占76%，跨學(xué)科綜合占24%。其特點(diǎn)具有基礎(chǔ)性、綜合性、人文性、現(xiàn)實(shí)性、開放性。

　　第二、認(rèn)真研讀考試大綱。

　　今年的“考核目標(biāo)與要求”堅(jiān)持了去年的穩(wěn)定性。摒棄了以往掌握知識的教學(xué)測試目標(biāo)，在內(nèi)容的制定上按照解題的思維過程制定四方面的內(nèi)容：獲取和解讀信息；調(diào)動和運(yùn)用知識；描述和闡釋事物，論證和探討問題。這種直接針對考試思維過程的檢測無疑更能對考生解決問題的能力進(jìn)行準(zhǔn)確的評價，同時在三個不同層次的要求上也更體現(xiàn)了文科檢測真正意義上的綜合。

　　考綱對能力的要求也明顯提高，還提出“綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維”的內(nèi)容。這是適應(yīng)國家教育發(fā)展需要，選拔創(chuàng)新型人才，落實(shí)新課程改革精神的需要。這個變化體現(xiàn)了高考改革的深入發(fā)展，標(biāo)志著“能力立意”的命題思想的逐步成熟和完善，是高考改革深入發(fā)展的一個“里程碑”。這一考核目標(biāo)與要求預(yù)示今年乃至今后的高考命題，必將堅(jiān)定“能力立意”方向繼續(xù)前進(jìn)，給備考指明了新的具體的努力方向。

　　2006年考試范圍有所變化。經(jīng)濟(jì)常識新增了兩個考點(diǎn)，一是企業(yè)兼并與破產(chǎn)；二是關(guān)稅。這兩個考點(diǎn)的增加反映了市場規(guī)律的要求。哲學(xué)在規(guī)律一節(jié)刪除了科學(xué)發(fā)展觀，并不是說明這一問題不重要，科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)該滲透在政治復(fù)習(xí)備考的考點(diǎn)和熱點(diǎn)中。

　　年度間國內(nèi)外重大時事(2005年4月至2006年3月)。

　　第三、認(rèn)真研讀教材。

　　教材是根、是源、是基礎(chǔ)，在整個復(fù)習(xí)備考的過程中70%以上的時間放在復(fù)習(xí)教材上，考題中70%以上是源于教材。功夫關(guān)鍵在平時、在過程。

　　第四、認(rèn)真研讀社會熱點(diǎn)，提高綜合分析能力。

　　今年應(yīng)該關(guān)注民生、民權(quán)、民主；關(guān)注社會主義新農(nóng)村建設(shè)；關(guān)注企業(yè)自主創(chuàng)新；關(guān)注經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；關(guān)注資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設(shè)；關(guān)注和諧社會的建設(shè)和和諧世界的發(fā)展；關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)的調(diào)整和中部崛起。

　　第一、以考綱為內(nèi)容，以教材為依據(jù)，扎扎實(shí)實(shí)搞好考點(diǎn)(共166個)復(fù)習(xí)。經(jīng)濟(jì)常識57個考點(diǎn)；哲學(xué)常識65個考點(diǎn)；政治常識44個考點(diǎn)。目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住核心概念和核心理論，構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。方法：以考點(diǎn)帶熱點(diǎn)(此段備考時間安排在3月底)。

　　第二、熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。目標(biāo)：提高學(xué)生的綜合分析能力。方法：以熱點(diǎn)帶考點(diǎn)，使學(xué)生能從多層次多角度去思考問題，達(dá)到知識融會貫通(此段備考時間安排在5月上旬)。

　　第三、加強(qiáng)文綜模擬訓(xùn)練，進(jìn)行答題方法指導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行知識、能力、方法、信息整合等方面的指導(dǎo)，對學(xué)生多一些人文關(guān)懷。目標(biāo)：提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、踩點(diǎn)能力，提高解題的應(yīng)試能力。方法：精講精練，有的放矢(此段備考時間安排在5月底)。

　　第四、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。包括心理素質(zhì)的培養(yǎng)、規(guī)范答題、合理安排時間(此段備考時間安排在5月底6月初)。

　　抓“點(diǎn)”是指抓考點(diǎn)、熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)、踩分點(diǎn)。抓考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)；抓熱點(diǎn)，才能很好的做到理論聯(lián)系實(shí)際；抓重點(diǎn)，做到復(fù)習(xí)有的放矢；抓難點(diǎn)，才能獲得加分點(diǎn)；抓結(jié)合點(diǎn)，才能做到知識融會貫通；抓切入點(diǎn)，才能做到事半功倍；抓踩分點(diǎn)，才能獲高分。

　　抓“線”和“面”是指經(jīng)濟(jì)常識抓脈搏，以市場經(jīng)濟(jì)為核心；哲學(xué)常識抓網(wǎng)絡(luò)，以世界觀和方法論為主干；政治常識抓線索，以國家問題為中心。

　　經(jīng)濟(jì)常識抓脈搏：經(jīng)濟(jì)常識在高三復(fù)習(xí)備考中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，而且疑點(diǎn)也很多，要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上把握經(jīng)濟(jì)常識的“脈搏”，進(jìn)行科學(xué)的、理性的思考，理清以下六個方面的問題，以市場經(jīng)濟(jì)為中心。

　　“一個觀念”，即“資源節(jié)約和資源配置”的觀念。

　　“兩種手段”，即“市場調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控”。

　　“三種動力”，即改革、創(chuàng)新和開放。

　　“四個環(huán)節(jié)”即生產(chǎn)、交換、分配和消費(fèi)。

　　“五個統(tǒng)籌”。第一，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。第二，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展。第三，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。第四，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展。第五，統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放。

　　“六個必須”。必須保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，必須加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，必須提高自主創(chuàng)新能力，必須促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，必須加強(qiáng)和諧社會建設(shè)，必須不斷深化改革開放。

　　哲學(xué)常識抓網(wǎng)絡(luò)：唯物論、辯證法、認(rèn)識論、價值觀；世界觀和方法論。

　　政治常識抓線索：國家，民主，政黨，民族，宗教，國際社會和對外關(guān)系，以國家為中心。

　　選擇題的解答，要在平時的學(xué)習(xí)中注意準(zhǔn)確把握概念和原理以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，概念和原理的理解是選擇題主要考察的知識載體，要養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣：如建立錯題檔案，或在資料中對不同難度的題做不同的標(biāo)記，對反復(fù)出錯的題進(jìn)行重點(diǎn)為分析；總結(jié)選擇題的干擾方法和做題經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的邏輯思維習(xí)慣。

　　主觀題解答：

　　一要夯實(shí)基礎(chǔ)。主觀題意在考查對教材理論知識融會貫通和靈活運(yùn)用，提取有效信息，分析、整合、構(gòu)建答案都是建立在對基礎(chǔ)知識的理解和掌握的基礎(chǔ)之上的。

　　二要廣聞博識。答好主觀題必須引導(dǎo)關(guān)心時事，關(guān)注黨和國家最近出臺的重大理論和方針政策。

　　三要思維活躍。平時學(xué)習(xí)和做題時要積極訓(xùn)練和培養(yǎng)自己求新、求異、逆向、橫向等思維能力，提高自己對知識的應(yīng)變能力、遷移能力和衍生能力。鼓勵考生創(chuàng)新思維當(dāng)然是高考考查的主要目的。

　　四要獨(dú)立思考。平時學(xué)習(xí)和做題時，堅(jiān)持源于教材、高于教材、活于教材的原則，不要過于迷信課本、老師和輔導(dǎo)材料，而要善于思考，要有自己的獨(dú)立見解，敢于突破教材的現(xiàn)成結(jié)論，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。要培養(yǎng)學(xué)生“不惟書，不惟上，只惟實(shí)”的自主精神和獨(dú)立意識。

　　五要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析。答題時一定要認(rèn)真審題，在此基礎(chǔ)上，把教材與背景材料、現(xiàn)實(shí)情景緊密結(jié)合起來，做的有的放矢，具體問題具體分析。離開了具體問題具體分析，答題只會“事倍功半”或“勞而無獲”。