◆數(shù)量關(guān)系

　　表五. 國考數(shù)字推理題型題量統(tǒng)計

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

A

A

A

A

多級數(shù)列

1

3

3

4

3

2

--

--

3

1

1

3

1

3

多重數(shù)列

1

1

1

--

--

--

--

--

2

2

--

--

--

--

分數(shù)數(shù)列

--

--

--

--

1

2

--

--

--

2

--

--

1

1

冪次數(shù)列

1

1

--

--

1

--

--

--

2

1

2

1

1

--

遞推數(shù)列

2

--

1

1

--

1

--

--

3

4

2

1

1

--

其他數(shù)列

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

1

1

合 計

5

5

5

5

5

5

--

--

10

10

5

5

5

5

　　我們可以看出數(shù)字推理題型的總體演變規(guī)律是穩(wěn)中有變，尤其是在最近五年的國考中對這兩點的體現(xiàn)更為明顯。首先是穩(wěn)，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是題量經(jīng)歷幾次變動后，自2006年起保持5道題不變，并且5道題的題量是目前絕大多數(shù)行政職業(yè)能力測試中數(shù)字推理部分的題量；二是題型基本都包含在多級數(shù)列、多重數(shù)列、分數(shù)數(shù)列、冪次數(shù)列和遞推數(shù)列五大基本題型中，很少出現(xiàn)偏怪偏冷的題型。其次是變，同樣體現(xiàn)在兩個方面：一是題目的難度逐漸的加大縱觀歷年考題，每一種題型的考查難度總體趨勢都在加大；二是題型方面開始引入一些新題型。這種新題型的出現(xiàn)有兩種模式，一是仍包含在原五大基本題型內(nèi)，但相互之間的綜合程度變大，需要考生能夠貫通多種數(shù)列題型才能迅速作答，二是借鑒地方公務(wù)員考試中的新題型進行命題，尤其是2008、2009兩年每年都有1道新題型出現(xiàn)。

　　表六. 國考數(shù)學(xué)運算題型題量統(tǒng)計

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

A

A

A

A

A

計算問題

2

3

2

3

--

--

3

2

3

3

--

--

--

2

--

初等數(shù)學(xué)

1

1

--

--

1

2

3

3

2

1

3

1

1

4

1

和差倍比

2

3

3

4

2

3

--

2

3

2

4

3

5

5

7

行程問題

2

1

--

--

1

1

1

--

3

4

2

1

1

--

--

幾何問題

--

--

2

4

1

2

4

4

--

--

--

--

2

2

1

計數(shù)問題

--

--

2

2

1

--

3

3

3

2

1

3

3

2

2

其他題型

3

2

1

2

4

2

1

1

1

3

5

7

3

--

4

　　我們可以總結(jié)出國考數(shù)學(xué)運算題型題量變化的幾個特點，作為備戰(zhàn)公考的方向。典型的特點主要有：(1)和差倍比問題每年必考，且所占比重居高不下，到2009年高達7題；(2)幾何問題在前五年中曾多次考查，2005～2006年未曾涉及，自2007年開始考查，并保持持續(xù)考查；(3)初等數(shù)學(xué)問題和計數(shù)問題屬于幾乎每年必考的題型；(4)其余題型的題量隨年份有起有伏。題型題量的演變，總體上反映了國考命題向無文化背景差異方向發(fā)展的要求。國考要面向各種專業(yè)、各種階層的考生，因此基于公平性的要求，考題不宜特別偏向某一專業(yè)的考生，從表格題型題量的變化我們也不難看出這一點。和差倍比問題是絕大多數(shù)考生都能夠理解作答的題目，所以題量一直較大；幾何問題、初等數(shù)學(xué)問題、計數(shù)問題等題型都屬于重理解不重計算的類型，所以是近五年頻頻考查的題型；六大題型之外的其他題型所包含的題型各種各樣，偏重于理解，且難度整體偏高，在考試中時有屬于測驗考生是否會放棄的題目，因此也將繼續(xù)保留。

　　◆資料分析

　　表七：資料分析十年命題趨勢分析表

文字型材料

圖形型材料

表格型材料

綜合型材料

合計

多語段

單語段

餅狀圖

柱狀圖

趨勢圖

網(wǎng)狀圖

混合圖

　　2000年

0

1

0

0

0

1

0

2

0

4

　　2001年

0

1

0

0

1

0

0

1

1

4

　　2002年A

0

1

0

0

1

0

0

1

0

3

　　2002年B

0

1

0

0

0

0

0

2

0

3

　　2003年A

0

1

1

0

0

0

1

1

0

4

　　2003年B

1

0

1

0

0

0

0

2

0

4

　　2004年A

1

0

0

0

0

0

1

2

0

4

　　2004年B

0

1

0

1

0

0

0

0

2

4

　　2005年一

0

0

0

1

0

0

0

2

1

4

　　2005年二

1

1

1

0

0

0

0

1

0

4

　　2006年一

0

1

0

1

0

0

0

2

0

4

　　2006年二

0

1

0

1

0

0

0

2

0

4

　　2007年

2

0

1

0

0

0

0

1

0

4

　　2008年

0

0

0

1

0

0

0

2

1

4

　　2009年

0

0

0

0

0

0

0

1

3

4

　　合 計

5

9

4

5

2

1

2

22

8

58

表八：資料分析十年命題趨勢分析表

　　經(jīng)濟貿(mào)易

　　科教文化

　　人口衛(wèi)生

　　資源環(huán)境

　　合計

　　2000年

　　1

　　2

　　0

　　1

　　4

　　2001年

　　2

　　1

　　1

　　0

　　4

　　2002年(A)

　　3

　　0

　　0

　　0

　　3

　　2002年(B)

　　3

　　0

　　0

　　0

　　3

　　2003年(A)

　　1

　　0

　　2

　　1

　　4

　　2003年(B)

　　2

　　0

　　2

　　0

　　4

　　2004年(A)

　　4

　　0

　　0

　　0

　　4

　　2004年(B)

　　3

　　0

　　1

　　0

　　4

　　2005年(一)

　　2

　　1

　　0

　　1

　　4

　　2005年(二)

　　2

　　2

　　0

　　0

　　4

　　2006年(一)

　　2

　　2

　　0

　　0

　　4

　　2006年(二)

　　2

　　2

　　0

　　0

　　4

　　2007年

　　2

　　1

　　0

　　1

　　4

　　2008年

　　2

　　0

　　2

　　0

　　4

　　2009年

　　1

　　1

　　1

　　1

　　4

　　合 計

　　32

　　12

　　9

　　5

　　58

　　隨著公務(wù)員考試的發(fā)展，資料分析的難度在逐步的提升。難度的提升主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、材料上的綜合性在最近兩年有大幅體現(xiàn)

　　現(xiàn)在的資料分析材料已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的文字型材料、圖形型材料和表格型材料。兩種以上不同類型材料混合而成的混合型材料正逐漸成為考試的主流材料類型。各種不同類型材料的不同閱讀及解題方法綜合運用成為考試的變化趨勢。

　　2、尋找數(shù)據(jù)的難度進一步提升

　　命題材料在不斷的增長，因此尋找數(shù)據(jù)的難度進一步提升。為了快速有效地尋找到所需數(shù)據(jù)，考生需要掌握快速有效地閱讀材料的方法。同時，混合型材料的出現(xiàn)也要求考生提升在不同材料之間尋找數(shù)據(jù)的能力。

　　3、對數(shù)據(jù)的處理要求不斷提高

　　對數(shù)據(jù)的處理要求提升主要表現(xiàn)在兩點，一是需要處理的數(shù)據(jù)量在增加，目前需要解決一個問題往往需要更為大量的數(shù)據(jù)進行分析計算；二是對常用統(tǒng)計術(shù)語的含義要求理解更為深入，尤其是能夠在各統(tǒng)計量之間進行快速轉(zhuǎn)換。

　　□申論

　　分析十年申論材料，我們會發(fā)現(xiàn)有如下變化趨勢與規(guī)律：

　　1、申論題材與社會熱點與民生聯(lián)系更加密切

　　從2000年經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護相協(xié)調(diào)的問題、2001年的“PPA”問題、2002年的網(wǎng)絡(luò)問題，到2003年生產(chǎn)安全問題以及2004年汽車工業(yè)發(fā)展和交通問題，無不是當(dāng)年的社會熱點問題，選取合適的切入點命題已成為申論考試的命題趨勢。這種特征在近幾年的申論命題中體現(xiàn)得更加明顯。2004年初，中央發(fā)布了免除農(nóng)業(yè)稅的一號文件，進而又采取了一系列切實措施關(guān)注“三農(nóng)”問題，在當(dāng)年的中央申論考試中，命題人以“三農(nóng)”問題為材料背景，設(shè)置題目，考查報考者對“三農(nóng)”問題的理解。以2003年“非典”爆發(fā)為標(biāo)志的各種突發(fā)公共事件的頻繁爆發(fā)，各級政府提高應(yīng)對突發(fā)公共事件的能力迫在眉睫。2006年的中央申論考試正是以此為題材，把妥善應(yīng)對突發(fā)公共事件作為政府必須解決的重大課題來考查。2006年10月召開的中國共產(chǎn)黨十六屆六中全會上通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中，兩次提到土地征用問題，而2007年的中央申論考試就以此為考查題材。自2006年4月起，有關(guān)怒江水電站開發(fā)的利弊一再引起爭議，而2008年的中央申論考試就以此為考查題材。2008年中央召開了十七屆三中全會，而且全球經(jīng)濟形勢惡化，中國也面臨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的問題，2009年的申論材料就是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移以及農(nóng)村問題、糧食安全問題，這些問題都是當(dāng)年的重大熱點問題。

　　2、申論材料的閱讀量更大，內(nèi)容更復(fù)雜

　　縱觀中央歷年申論考試的材料，具體字數(shù)如下：

　　考試年份

　　資料數(shù)字

　　2000年

　　1390字

　　2001年

　　1582字

　　2002年

　　2235字

　　2003年

　　4211字

　　2004年

　　3927字

　　2005年

　　3600字

　　2006年

　　8553字

　　2007年

　　6375字

　　2008年

　　9320字

　　2009年

　　6418字

　　縱觀歷年申論考試，時間一直沒有變化，都是150分鐘，但所給材料卻越來越多。歷年申論的考試題，2000年、2001年的給定材料是1500字左右，2002年是2000字左右，2003年至2005年升到4000字左右，而2006年則一下升至8000多字，2007年也是6300多字，2008年是9320字，2009年6418字，在有限的時間里，不斷增加的閱讀量，無疑增大了答題的難度，這說明對考生的閱讀理解能力的要求進一步提高。

　　3、申論材料體例和內(nèi)容更加成熟

　　申論考試所給定的閱讀材料主要有兩種形式：一是單一型材料，二是匯編型材料。所謂單一型材料，是指所給定的材料主要是集中反映一個有一定影響又亟待解決的具體問題。這種資料一般是圍繞一個主題客觀敘述，把案例涉及的情況詳細加以說明，以期讓考生能“以小見大”，可以稱為“一條線”。所謂匯編型材料，是指所給定的材料主要是圍繞某一個或某幾個熱點問題綜合方方面面的信息組編而成，這種形式的材料往往沒有什么順序可言，上一條和下一條沒有什么因果關(guān)系，以期讓考生能“雜中取精”，可以稱之為“一鍋粥”。最近幾年以來，匯編型材料逐漸成為主流。

　　申論考試給定資料所反映的問題不會太大，也不會太?。杭炔皇呛暧^的問題，也不會是微觀的問題，當(dāng)然也不會是難以定論或者爭論激烈的前沿問題或敏感問題。申論關(guān)注的往往是一些中觀問題：那些涉及千家萬戶的焦點或熱點問題，有一定的影響范圍，又具有一定的現(xiàn)實意義。像環(huán)境污染、網(wǎng)絡(luò)、生產(chǎn)安全、交通等等，這樣的問題都是這種有一定影響范圍、又具有一定代表性的問題。

　　以上就是公考十年來命題規(guī)律的簡單分析，希望考生能夠據(jù)其規(guī)劃出自己的備考思路。